1. Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №28»

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
4. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.
5. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014
№ 2403-р.
6. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности"».
7. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.
9. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
10. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
11. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
12. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»

2

13. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
14. . Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК123/07
Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Повышение
конкурентных
преимуществ
школы
как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика
1. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество
уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся
через многопрофильность и вариативность образовательных
программ общего и дополнительного образования.
3. Развитие ЦОС, цифровизация системы управления
образовательной организацией
5. Создание востребованной воспитательной системы для
реализации программы воспитания.
1. Применение ФООП при разработке ООП и организации
образовательного процесса.
2. Организация углубленного изучения предметов в 5-9 классах.
3. Внутренний мониторинг условий организации на соответствии
аккредитационным показателям.
4. Повышение эффективности системы дополнительного
образования, расширение спектра дополнительных
образовательных услуг для детей и их родителей.
5. Цифровизация рабочих и образовательных процессов в
организации.

Сведения о разработчиках

Рабочая группа в составе, утвержденном приказом директора
МБОУ СОШ №28 от 10.11.2023 №230/1

Период реализации

2023-2027 гг.- 5 лет

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный- 2023 – 2024 гг.
Реализации – 2025-2026 гг.
Обобщающий- 2027 г.

I этап – подготовительный
(указать срок)

На подготовительном этапе:
- проанализировать сложившуюся образовательную ситуацию,
тенденции развития системы образования;
- изучить желаемый социальный заказ на качественное
образование;
объём
необходимых
и
желательных
образовательных услуг;
3

- определить возможности материально-технической базы
школы;
- определить потенциал педагогического коллектива;
- скорректировать учебный план школы на 2023-2024 учебный
год;
- провести самообследование готовности школы к введению
ФГОС третьего поколения;
- выявить перспективные направления развития школы;
- обеспечить условия для создания основных идей программы
развития, осмысления её качественного состояния в условиях
модернизации образования в РФ, в связи с введением ФГОС
третьего поколения;
- обеспечить изучение нормативно-правовых документов по
ФГОС третьего поколения;
- подготовить локальные акты: «Положение о Школе полного дня
(ШПД)», «Положение об индивидуальной образовательной
траектории обучающегося в условиях ШПД», «Расписание
Школы полного дня», «Правила внутреннего распорядка
работников ШПД», «Правила внутреннего распорядка
обучающихся ШПД», «Положение о самоподготовке в школе
полного дня»;
- подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной деятельности: проведение общешкольных и
классных родительских собраний по ШПД; проведение
Совещаний при директоре, заседаний Методического совета
школы

II этап – реализация (указать
срок)

На апробационном этапе:
- скорректировать программные документы в учебном
пространстве школы в связи с введением ФГОС третьего
поколения;
- проконтролировать прохождение курсов повышения
квалификации учителей-предметников в условиях перехода на
ФГОС третьего поколения;
- проконтролировать выполнение требований к составлению
рабочих программ по учебным предметам 1-х, 10-х классах;
- продолжить изучение нормативно-правовых документов по
ФГОС третьего поколения;
- переход к реализации управленческих треков: Модель «Школа
полного дня» (школа для ребёнка и для всей семьи); Модель
методической системы образования школы полного дня; Модель
«Инфраструктура образования школы».
На конструктивно-формирующем этапе:
- обеспечить полную реализацию программных документов по
введению ФГОС третьего поколения;
4

- обеспечить полную реализацию Основной образовательной
программы общего образования в соответствии с ФГОС третьего
поколения;
- продолжить внедрение ведущих идей Программы развития
школы в повседневную работу;
- систематизировать работу школы по обеспечению
мониторинговых исследований по реализации Программы
развития школы, выявлению проблем в деятельности школы по
управлению качеством образования и введению ФГОС третьего
поколения;
- продолжить работу по формированию эффективной системы
управления образовательной деятельностью школы;
- обеспечить регулярный развёрнутый анализ внутреннего и
внешнего независимого контроля качества образования;
- продолжить работу по регулярному обновлению базы данных
повышения квалификации учителей-предметников;
- продолжить изучение научно-методической литературы,
передового опыта по формированию компетентностной
личности, по осуществлению компетентностного подхода в
образовании, по ФГОС третьего поколения;
- вносить необходимые изменения по ходу реализации
Программы развития;
- реализовать треки: Модель «Школа полного дня» (школа для
ребёнка и для всей семьи); Модель методической системы
образования школы полного дня; Модель «Инфраструктура
образования школы

III этап – обобщающий
(указать срок)

На результативно-диагностическом этапе (обобщающий):
- провести мониторинг основных направлений Программы
развития школы, обработать данные, выполнить развёрнутый
анализ;
- провести мониторинг реализации треков: Модель «Школа
полного дня» (школа для ребёнка и для всей семьи); Модель
методической системы образования школы полного дня; Модель
«Инфраструктура образования школы»; обработать данные,
выполнить развёрнутый анализ;
- сделать экспертное заключение по реализации «Программы
развития Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №28»
городского округа Сергиев Посад Московской области;
- выполнить системное обновление образовательных программ
основного и дополнительного образования с учётом направлений
модернизации образования, ФГОС третьего поколения,
- провести комплексную оценку всех параметров работы по
управлению образовательным процессом школы;
- оценить состояние деятельности школы, определить
5

дальнейшие перспективы развития
общеобразовательная школа №28»
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

МБОУ

«Средняя

Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.
Средства от приносящей доход деятельности
Ежеквартальный отчет ответственного за реализацию задачи
внутри управленческой команды;
Ежеквартальная корректировка программы развития;
Изменение и внедрение конкретных мероприятий по реализации
задач;
Обсуждение процесса реализации программы развития на
педагогических советах.
Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития.
Управление и контроль за реализацией программы осуществляет
директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» Дикун
Е.И.

6

2. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
«Средняя общеобразовательная школа №28».
2. Дату создания ОО – 1989 г.
3. ИНН - 5042068810
4. Информацию об учредителе(ях) ОО - Администрация СергиевоПосадского городского округа Московской области.
5. Сведения о лицензии Лицензия Министерства образования
Московской области на осуществление образовательной деятельности:
Регистрационный номер лицензии: № Л035-01255-50/00216836 от
16.11.2015 г. срок действия лицензии бессрочно.
6. Информацию о месте нахождения ОО 141342, Московская область,
Сергиево-Посадский городской округ, рп. Богородское, дом 35
7. Контакты: телефон 8(496)54-535-74, адрес электронной почты sepo_mbou_28@mosreg.ru, адрес официального сайта ОО в сети
«Интернет» https://28sp.schoolmsk.ru
Сведения
В дошкольных отделениях на 1 сентября 2023 г. обучается 465 чел.:
об обучающихся
Дошкольное отделение №1 – 203 чел.
Дошкольное отделение №2 – 184 чел.
Дошкольное отделение «Муханово» - 78 чел.
В школе на 1 сентября 2023 г. обучается 1051 чел.:
1 корпус- 789 чел., 2 корпус – 165 чел., сп «Муханово»- 97 чел.;
1-4 классы – 454 чел., 5-9 классы – 559 чел., 10-11 классы – 38 чел.
Обучение детей- инвалидов и детей с ОВЗ, обучающихся на дому 13
человек
Краткая
Указать структуру ОО, структуру управления ОО, сведения о
характеристика
реализуемых образовательных программах, включая внеурочную
организационнодеятельность
и
дополнительное образование, используемые
педагогических
образовательные технологии, материально-технические условия,
условий
основные компоненты информационно-образовательной среды
Общее руководство и контроль за деятельностью учреждения
осуществляет администрация школы во главе с директором Основной
функцией директора школы является координация действий всех
участников образовательного процесса через Управляющий совет,
Педагогический совет, Методический совет школы, Совет
обучающихся, Совет родителей. Управление школой осуществляется в
соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом
школы на основе принципа гласности, открытости, демократии и
самоуправления. Высшим коллективным органом общественного
самоуправления является Педагогический совет. В управление школой
включён орган ученического самоуправления - Совет обучающихся.
В МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №28» реализуются
следующие Федеральные образовательные программы:
• Основная
образовательная
программа
дошкольного
7

образования
• Основная образовательная программа начального общего
образования
• Основная образовательная программа основного обшего
образования
• Основная образовательная программа среднего общего
образования
Школа осуществляет образовательную деятельность по программам
дополнительного образования следующей направленности:
- технической;
- физкультурно-оздоровительной;
- туристско-краеведческой;
- художественно-эстетической;
- военно-патриотической
Учебный
план
школы
представляет
собой
сочетание
общеобразовательных программ и программ расширенного и
углубленного изучения отдельных предметов: математика, русский
язык, обществознание и право ,элективных курсов
Школа имеет следующее оснащение:
стационарных компьютерных классов – 3
мобильных классов- 4
лингафонных классов- 1
количество компьютеров, подключенных к единой сети Интернет – 206
количество планшетов – 105
количество мультимедийных проекторов- 76
количество интерактивных досок – 7
актовых залов- 3
спортивных залов- 4
школьный музей – 2
столовая – 3
библиотека – 3; число книг – 48355 , фонд учебников – 23197, 100 %;
научно-педагогическая и методическая литература - 3621
Сведения о режиме
деятельности

Учебный процесс организован в соответствии с расписанием уроков.
Учебная нагрузка соответствует предельно допустимым нормам и
требованиям СанПинов. Все классы занимаются в режиме
пятидневной учебной недели; Занятия проводятся в одну смену.

Сведения о работниках Общее количество работников- 94
ОО
количество педагогических работников-62
количество учителей- 55
количество специалистов- 3
доля работников с высшим образованием- 92%
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию –
63,6%;
доля учителей, имеющих первую квалификационную категорию- 21,8%
выпускники школы – работники ОО - 4
8

молодые специалисты - 4
Краткая
Средняя общеобразовательная школа №28 находится в уникальном
месте, где соединяются старинные традиции и современные
характеристика
технологии: Богородская художественная резьба по дереву и Загорская
окружающего
ГАЭС.
социума,
наличие
Школа реализует социальное
партнерство, в том числе сетевое
социальных партнеров взаимодействие с :
− МУК ДЦ «Звездный» рп.Богородское
− ЗАО «Богородская фабрика художественной резьбы по дереву»
− ГБУК МО «Сериево-Посадский государственный историкохудожественный музей-заповедник»
− МБУК «Дом-музей поэта В.Ф.Бокова»
− Филиалом РусГидро «Загорская ГАЭС»
− МБУ «Физкультурно-оздоровительный комплекс «Лотос»
Краткое описание
В школе успешно реализуется программы
дополнительного
достижений ОО за
образования туристско-краеведческой и художественно-эстетической
предыдущие 3 года
направленностей. . В 2021, 2022 и 2023 гг школьные музеи «Богородская
изба» и «Память» признавались лучшими музеями округа с вручением
переходящего Красного знамени и Капсулы с землей городов-героев. В
2022 г. музей «Богородская изба» стал призером регионального
конкурса «Мой музей». Школьный хор «Мелодинка» и творческие
работы воспитанников изостудии «Вдохновение» в 2021- 2023гг.
становились победителями, призерами и лауреатами творческих
конкурсов муниципального и регионального уровней.

9

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистраль Критерий
ая
ное
оценка направление
, ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

1

Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

2

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

• Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
• Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
• Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

10

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

11

компетенций в ходе
реализации ИОМ.
• Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
• Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов.

• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
• Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование

2

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
12

различных форматов,
технологий обучения.
• Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
• Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ
учебных предметов.
• Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.

3

Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)

Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

0

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

4

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
13

углубленного изучения
отдельных предметов.
Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному завершению
среднего общего
образования и
получению аттестата о
среднем общем
образовании.

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во

• Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
• Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в соответствии
с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
среднего общего образования
и получения аттестата о
среднем общем образовании.
• Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.

Всероссийской
олимпиаде школьников.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.

5

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

14

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
• Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.

6

Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
15

• Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
• Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения

ОВЗ, с
инвалидностью)

7

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
частично

инвалидностью не
охватывают все вопросы
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

16

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством:
- модернизации
методической деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в

8

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

17

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).

•

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.

•

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе

•

•

вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и

адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

9

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
18

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности

воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
• Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)

(информация не
обновляется или
обновляется
редко)

здоровья (ОВЗ),
общеобразовательной
с инвалидностью организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
19

информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
• Осуществление
административного контроля
обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации

10

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистрально
е направление
«Знание»

11

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)

Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места

1

Магистрально
е направление
«Знание»

информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся).
Обеспечение
Невыполнение
условий для
управленческой
организации
командой
образования
общеобразовательной
обучающихся с
организации
ограниченными
административной
возможностями
функции контроля за
здоровья (ОВЗ),
своевременным учебнос инвалидностью дидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
Невыполнение
условий для
управленческой
организации
командой
20

образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

• Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).

• Проведение анализа
оснащенности
образовательной

12

индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

1

Магистрально
е направление
«Знание»

общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Обеспечение
Недостаточный уровень
условий для
профессиональных
организации
компетенций
образования
педагогических
обучающихся с
работников для
ограниченными
трансляции опыта в
возможностями
вопросах образования
здоровья (ОВЗ),
обучающихся с ОВЗ, с
с инвалидностью инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

21

организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом

13

Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

22

Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
• Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

14

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

15

Наличие
дополнительных
образовательных услуг

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно

2

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
23

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
• Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем

в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия

16

17

Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские

посещают
занятия

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

физической
культурой и
спортом

2

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

•

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

•

•

•

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

24

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

•

окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

18

19

состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

От 50% до 76%
обучающихся

2

2

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Магистрально
е направление
«Творчество»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Развитие
талантов

25

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.

• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

• Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.

20

Реализация
дополнительных

Программы
разработаны и
реализуются по

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов
26

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных

• Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
• Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
• Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
• Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ

общеобразовательных
программ

4-5
направленностя
м

общеобразовательных
программ.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

•

•

•

•

Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
27

•

дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия

образования по всем
направленностям.
•

21

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1
1
технологический
кружок

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

•

•

•

28

интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по

•

29

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

•

Отсутствие
дополнительных

•

•

образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Организация разработки
дополнительных

22

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному движению.

•

•

•

•

•
30

общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с

•

•

23

Функционирование
3‒4 объединения
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

•

•

•

31

мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и

24

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.

•

Недостаточное
количество
обучающихся участвуют
в школьных
объединениях.

•

•
•

25

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.

•

•

32

участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся
и их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в

•

26

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма

2

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

33

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

•

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации

•

•

•

образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.

туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

27

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Отсутствие

0

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

34

Не обеспечено создание
и деятельность военнопатриотического клуба.

• Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
• Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
• Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
• Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
• Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.

Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

28

Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

35

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации

• Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
• Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы

профориентационных
мероприятий

профориентационных
мероприятий.

36

(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организация
ми для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
• Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным таймингом
и т. д.

29

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

37

Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

• Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
• Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
• Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
• Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
• Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному

Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.

•

•

•

•

•

38

самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных

•

•

•

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

39

•

и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.

30

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

31

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

40

Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

• Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
• Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
• Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые

32

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

41

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному

33

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные

От 3% до 4%
учителей

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
42

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных

мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
• Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для

образовательные
маршруты

дефицитов разработаны
ИОМ.
•

•

•

•

•

•

43

преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников

общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
• Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
• Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
• Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
44

34

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Менее 50%
педагогических
работников

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

45

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

• Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
• Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных на
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов

повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
46

35

36

Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

•

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

•

•

•

•

•
47

программам в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у

•

37

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

48

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.

•

Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

•

Недостаточная работа
по мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

•

•

педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.

38

Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)

100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

49

• Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
• Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
• Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения
и воспитания различных
групп пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых

39

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

50

Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными

соответствует
законодательству об
образовании.
• Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).

• Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.

• Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их

представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
40

Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
на ИБЦ, не

51

родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
• Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
• Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
• Разработка и утверждение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
• Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/

осуществляется одним
библиотекарем.

Проблемы кадрового
обеспечения.

41

42

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

Отсутствие

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

52

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи

телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную газету,
координатора проектной
деятельности и др. работы в
ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
• Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
• Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
• Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
• Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
• Взаимодействие (в том числе
с использованием

целевым группам
обучающихся

43

44

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

целевым группам
обучающихся.

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Отсутствие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

•

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

•

•

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

53

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Недостаток помещений
для формирования
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся.

•

дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка психологопедагогической программы.

• Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся,

45
9

Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие/недостаточн
ость профилактических
мероприятий в
образовательной среде.

•

•

•

•

•

мест для занятия спортом,
иным досугом).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
№
1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

Дефициты
1. Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут обеспечивать реализацию программ учебных
предметов на профильном , углубленном уровне.
2. Низкий уровень профессиональных компетенций педагогов в организации профильного обучения ,
54

3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

16.
17.

18.

19.

составлении индивидуальных учебных планов и обучении по индивидуальным учебным планам.
Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.
Недостаточное качество управления формированием и функционированием системы методического и
организационно-педагогического обеспечения профильного обучения, дифференциации и индивидуализации
обучения.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению
отдельных предметов.
Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных
предметов.
Низкий уровень профессиональной предметно-методической компетентности педагогических работников в
осуществлении углубленного изучения отдельных предметов.
Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению среднего общего образования и
получению аттестата о среднем общем образовании.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к
участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ , с инвалидностью, узких специалистов. (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов).
Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие указания в общих ЛА на особенности организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Разработанные ЛА по вопросам организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью не
охватывают все вопросы организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении трудовой функции по разработке
образовательных программ в том числе адаптированных основных общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ
Отсутствие контроля за разработкой адаптированных основных общеобразовательных программ.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении функций по
управлению образовательной организацией, в том числе в части кадрового обеспечения психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении функций по
администрированию деятельности образовательной организацией, в части информационной открытости
образовательной организации.
Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции
контроля за своевременным учебно-дидактическим обеспечением обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
55

2

Воспитание

3

Здоровье

4

Творчество

образовательных программ).
20. Отсутствие административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
21. Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции
контроля за наличием ТСО индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих
мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
22. Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта
в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
1. Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания.
2. Недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами, отсутствие кадрового
резерва и как, следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации туристскокраеведческой деятельности обучающихся.
3. Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями.
4. Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие
необходимого личного и группового снаряжения.
5. Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба.
6. Отсутствие материально-техническое оснащение военно-патриотического клуба.
7. Недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами, отсутствие кадрового
резерва, и, как следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации туристскокраеведческой деятельности обучающихся.
1. Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
2. Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных
спортивных клубов.
3. Отсутствие сетевой формы реализации программы.
4. Отсутствие квалифицированных специалистов.
5. Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
6. Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
7. Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
1. Выбор направлений дополнительного образования ограничен и не удовлетворяет в полном объеме потребности
обучающихся.
2. Отсутствие системы мотивации педагогических работниковю
3. Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей.
4. Малый охват обучающихся дополнительным образованием в общеобразовательной организации.
5. Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.
56

5

6

6. Отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по всем направленностям.
7. Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
8. Не созданы условия для функционирования школьных творческих объединений.
9. Отсутствие разработанных образовательных программ, реализующихся в сетевой форме, по всем шести
направленностям.
10.
Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.
11.
Отсутствие системы работы с детской инициативой.
Учитель.
Школьная 1. Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны
команда
ИОМ.
2. Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года).
3. Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года).
4. Не созданы условия для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три последних года)
5. Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.
6. Не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не
осуществляется их тиражирование.
7. Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального
мастерства.
8. Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к
достижению высокого результата.
Профориентация
1. Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
2. Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
3. Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
4. Не обеспечивается посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.
5. Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.
6. Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.
57

7

Школьный климат

8

Образовательная среда

1. Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся.
2. Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
3. Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога.
4. Отсутствие/недостаточность мероприятий, направленных на профилактику травли в образовательной среде.
5. Отсутствие/недостаточность профилактических мероприятий в образовательной среде.
6. Отсутствие профилактической и информационно-просветительской работы с обучающимися группы риска
7. Не обеспечивается взаимодействие с родителями по вопросам профилактики девиантного поведения
обучающихся.
1. Не внесены соответствующие изменения и дополнения по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные планы в части используемых технологических решений в образовательном процессе.
2. ИКОП Сферум не используется для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью
просмотров и комментирования.
3. Модель «Школа полного дня» не реализуется.
4. Дефицит педагогов, способных организовать и направить послеурочную коллективную деятельность детей и
подростков.
5. Недостаток административных компетенций управленческой команды в организации школы полного дня.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.

58

Магистральные направления и
ключевые условия

Причины возникновения дефицитов
Внутренние факторы влияния на развитие
Внешние факторы влияния на развитие
школы
школы

Знание

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников.
Недостаток организации вовлеченияобучающихся в
олимпиадное движение школьников.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Недостаточная мотивация обучающихся в получении
высоких результатов ЕГЭ

Кадровый дефицит специалистов.
Низкий уровенькомпетенций
педагогических работников.
Недостаточность финансирования

Воспитание

Высокая учебная нагрузка учителей, являющихся

Кадровый дефицит специалистов.

59

Здоровье

Творчество

Профориентация

классными руководителями.
Отсутствие открытости, системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в разработкерабочей программы
воспитания.
Недостаточная работа по формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к посещению школьных
спортивныхклубов.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Недостаточное информированиеобучающихся об участии
во Всероссийском физкультурно- спортивном комплексе
«Готов ктруду и обороне».
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному
образованию детей.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного образования по всемнаправленностям.
Не выстроена система выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной(научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
Отсутствие системы подготовки обучающихся к
конкурсному движению.
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников, реализующих
программы внеурочной деятельностии дополнительные
образовательные программы, в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,конференциях.
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, педагогические, физико-математические и
др.).
Отсутствие программ профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.
Не обеспечивается подготовка к участию в
60

Низкий уровень компетенций
педагогических работников.
Недостаточность финансирования.
Негативное влияние среды (соцсети)
Кадровый дефицит специалистов.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников.
Недостаточность финансирования

Кадровый дефицит специалистов.
Низкий уровенькомпетенций
педагогических работников.
Недостаточность финансирования

Кадровый дефицит специалистов.
Низкий уровенькомпетенций
педагогических работников.
Недостаточность финансирования

Учитель. Школьная команда

Школьный климат
Образовательная среда

чемпионатах по профессиональному мастерству.
Неактивность
педагогов,
участвующих
в
профессиональных конкурсах.
Отсутствие необходимых компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах профессионального
мастерства.
Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсахпрофессионального
мастерства, к достижению высокого результата.
Отсутствие финансирования
Недостаточное оснащение образовательной
организации современным IT- оборудованием.
Отсутствие школьного библиотечного
информационного центра.
Не реализуется модель Школа полного дня на основе
интеграции урочной ивнеурочной деятельности
обучающихся

Кадровый дефицит специалистов.
Низкий уровенькомпетенций
педагогических работников.
Недостаточность финансирования

Кадровый дефицит специалистов.
Низкий уровенькомпетенций
педагогических работников.
Кадровый дефицит специалистов.
Низкий уровенькомпетенций
педагогических работников.
Недостаточность финансирования

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
Средний уровень 35 баллов из 53

Планируемый результат, описание
47 баллов из 53, достижение высокого уровня

Отсутствие квалифицированных
педагогов, которые могут обеспечивать
61

реализацию программ учебных
предметов на профильном,
углубленном уровне.
Низкий уровень профессиональных
компетенций педагогических
работников в организации
профильного обучения в ОО,
составлении индивидуальных учебных
планов и обучении по индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа по подготовке
обучающихся к выбору профиля
обучения.
Недостаточная материальнотехническая база, нет оборудования
для экспериментов, лабораторных
работ и опытов.
Не обеспечивается реализация
требований ФГОС общего образования
к организации профильного обучения,
в том числе в форме ИУП.
Недостаточная работа по
формированию интереса и мотивации
обучающихся к углубленному
изучению отдельных предметов.
Отсутствие педагогических
работников, способных обеспечить
углубленное изучение отдельных
предметов.
Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию

• Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных
программ: предметов, курсов, практик, проектов (университетские преподаватели
ведут профильные занятия).
• Использование модульного принципа освоения образовательных программ (одна
программа реализуется несколькими педагогами, обладающими большими
компетенциями по определенному направлению).
• Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в
ходе реализации ИОМ.
• Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в
составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
• Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального
стимулирования.
• Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по определению
профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
индивидуальных способностей и особенностей развития.
• Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей
персонализации образовательной деятельности.
• Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе
внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых конкурсах.
• Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации учебных планов одного или
нескольких профилей обучения (естественно-научный, гуманитарный,
социально-экономический, технологический, универсальный).
• Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития обучающегося
(содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и формы образования),
реализация ИУП.
• Обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся посредством
реализации индивидуальных учебных планов с учетом получения
предпрофессиональных знаний и представлений, направленных на
осуществление осознанного выбора образовательной программы следующего
уровня образования и (или) направленности.
• Обеспечение кадровых, материально-технических и финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
62

обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников.
Отсутствие специалистов по оказанию
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью, узких
специалистов (психологов, педагоговлогопедов, дефектологов и т.д.).
Отсутствие контроля за разработкой
адаптированных основных
общеобразовательных программ в ОО.
Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за своевременным
учебно-дидактическим обеспечением
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Слабый контроль за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального развития
и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися

• Обеспечение изучения интеллектуальных (академическхе) способностей и
возможностей, познавательных интересов и потребностей обучающихся, которые
могут служить основанием для разработки ИУП.
• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
• Привлечение специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для углубленного изучения отдельных предметов.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального
сопровождения
• Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций
• Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и учебнодидактическими пособиями в полном объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ).
• Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое пособиями в полном объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ).
• Обеспечение административного контроля за своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников
в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
63

с ОВЗ, с инвалидностью.

2

3

Воспитание

Здоровье

19 балов из 22 высокий уровень

• Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической службы с целью формирования пространства
развития профессионально-личностных компетенций (предметные,
методические, информационные, цифровые, психолого-педагогические,
коммуникативные и др.) педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач

22 балла высокий уровень

В штатном расписании не
предусмотрена должность
педагогического работника с
наименованием «советник директора
по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями».

• Разработка положения о кадровом резерве образовательной организации.
• Выдвижение кандидатов (имеющих опыт и заслуги в образовательной сфере) на
должность советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
• Организация поиска кандидатов на должность советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
• Обеспечение подготовки кадров-претендентов на должность советника
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
• Введение в штатное расписаниие должности «советник директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими общественными объединениями».

16 баллов из 22 средний уровень

22 балла средний уровень

Отсутствие сетевой формы реализации
программы.
Созданный в общеобразовательной
организации спортивный клуб не
включен в Единый Всероссийский
реестр школьных спортивных клубов.
Отсутствие материально-технической
базы для проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные
клубы", планирование мероприятий.
• Организация работы по включению школьного спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
64

• Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное
использование средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных
услуг.

4

5

Творчество

22 балла из 29 средний уровень

27 баллов достижение высокого уровня

Отсутствие или недостаточное
материально-техническое оснащение
образовательной организации для
реализации дополнительного
образования.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.
Не выстроена система выявления и
развития одаренности.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

• Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых) для организации дополнительного образования
обучающихся.
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования для реализации дополнительного образования.
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
• Организация методического сопровождения реализации программ
дополнительного образования.
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых
потребностей;
• Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных и творческих способностей
и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской),
инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.
• Проведение мониторинга участия обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся.

Профориентация 9 баллов из 14 средний уровень
Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению
системной подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
Отсутствие профильных

12 баллов достижение высокого уровня

• Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
• Проведение системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.
• Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер
профессиональной ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.
• Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных классов, в
полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся; рынка
труда.
65

предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся.

6

Учитель.
Школьная
команда

22 балла из 29 средний уровень
Низкая доля учителей, для которых по
результатам диагностики
профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ.
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.

• Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в
образовательной организации.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные
ресурсы.

26 баллов достижение высокого уровня
• Организация адресного методического сопровождения педагогических
работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и дефицитов.
• Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном и
(или) федеральном уровнях, обеспечивающими персональное сопровождение
педагогических работников.
• Выстраивание взаимодействия региональных методистов с руководителем
образовательной организации и его заместителями, руководителями предметных
методических объединений и педагогическими работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
• Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные дефициты.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников.
• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие
в профессиональных конкурсах.

66

7

8

Школьный
климат

15 из 19 баллов средний уровень
Отсутствие в штате
общеобразовательной организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.

Образовательная 13 баллов из 21 средний уровень
среда
Отсутствие «Школы полного дня»
Отсутствие школьного
библиотечного информационного
центра
Невключенность в рабочие
программы учебных предметов видов
учебной деятельности с
использованием ресурсов ФГИС
«Моя школа».

19 баллов высокий уровень

• Организация переподготовки педагогического работника на специальность
«учитель-дефектолог».
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций учителядефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителядефектолога).

•
•
•
•
•

•
•

18 баллов из 21 достижение высокого уровня
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Использование горизонтального обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках сетевого
взаимодействия
Разработка и утверждение в установленном порядке ЛА, регламентирующего
функционирование школьного библиотечного информационного центра.
Включение в обязанности системного администратора школы, руководителя
видеостудии/ телецентра/кружка/студии юных журналистов, издающих
школьную газету, координатора проектной деятельности и др. работы в ИБЦ в
тесном коллективном взаимодействии.
Разработка программы развития школьного библиотечного информационного
центра.
Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том
числе внеурочной деятельности), учебных модулей возможности использования
электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами (мультимедийные программы, электронные
учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей,
содержание которых соответствует законодательству об образовании.
67

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
Обучающиеся участвуют в
реализации проектной и
исследовательской
деятельности.
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования.
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) изфедерального
перечня.

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей
обучающихся.
Своевременное обеспечения
учебниками и учебными
пособиями в полномобъеме.

слабые стороны
Отсутствие
внебюджетных фондов.

Реализация профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников.
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников. Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Недостаточная
мотивация
обучающихся в
получении высоких
результатов ЕГЭ
68

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Организация
сетевой
формы
реализации
общеобразовательных
программ
с организациями.

Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

Воспитание

Организация
летних
тематических смен в
школьном лагере.
Функционирование
Совета
обучающихся.
Наличие
первичного
отделения РДДМ. Движение
первых.
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления.
Участие
в
реализации
проекта Орлята России.
Наличие
представительств
детских
и
молодежных
молодежных
общественных
объединений (Юнармия.)

Высокая
учебная
нагрузка
учителей,
являющихся
классными
руководителями.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.

Организация
сетевой
формы
реализации
общеобразовательных
программ
с организациями.

Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования.
Негативное
влияние среды
(соцсети)

Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся кучастию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
69

Привлечение
обучающихся к участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду иобороне»

Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

Участие обучающихся в
волонтерском движении.
Здоровье

100% обучающихся начальных
классов обеспечены горячим
питанием.
Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек.
Более пяти мероприятий по
здоровомуобразу жизни в
каждом плане воспитательной
работы класса. За учебный год.
Наличие общешкольной
программы

здоровьесбережения и ее
полноценнаяреализация

Творчество

76% обучающихся, охвачены
Дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся.
Участие обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и (или)
всероссийском уровне.
Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
с
3
организациями.
Функционирование
школьных
творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный
хор,
,школьный медиацентр

Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов ктруду и
обороне».
Кадровый
дефицит
специалистов
по
дополнительному
образованию детей.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных
и
творческих
способностей
и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся
к
70

Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
с
организациями. Открытие
новых
школьных
творческих объединений

Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

Профориентация

Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе
мультимедийных, в учебных
предметах
общеобразовательногоцикла.
Посещение
обучающимися
экскурсий на предприятиях.
. Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО.

Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков,
секций и др., направленных

конкурсному
движению.
Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности
и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к участию
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов(инженерные,
педагогические, физикоматематические и др.).
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностямслужащих.
Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

71

Открытие
профориентационного
городского центра

Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

напрофориентацию.
Учитель. Школьная команда

Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны
ИОМ.
Развитие
системы
наставничества.
Наличие
методических
объединений, методических
советов учителей.

Школьный климат

Выделение и оснащение
тематическихпространств
для обучающихся (зона
общения, игровая зона, зона
релаксации) Наличие
специальных тематических
зон.
Реализация программ
дополнительного
образования детей,включая
пребывание в группах
продленного
дня.
Использование
возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
оценочной деятельности.

Образовательная среда

Неактивность педагогов,
участвующих
в
профессиональных
конкурсах
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа по
мотивации
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого
результата.
Отсутствие
финансирования

Транслирование
педагогического опыта.
Участие в РИП.

Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

Организация
тематических
пространств.

Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников.

Недостаточное
оснащение
образовательной
организации
современным
ITоборудованием.
Отсутствие школьного
библиотечного
информационного
центра.

Наличие
в
образовательной
организации
пространства для
учебных и не учебных
занятий, творческих дел.

Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

72

Не реализуется модель
Школа полного дня на
основе
интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся

73

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание». Подпроект. Знание: качество и объективность
Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных программ: Договор
предметов, курсов, практик, проектов (университетские преподаватели ведут профильные
занятия).
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными Протоколы родительских собраний
представителями) о важности профильного обучения обучающихся в
профессиональном самоопределении.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными Протоколы родительских собраний
представителями) о важности углубленного изучения отдельных предметов
обучающимися.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, Договор
заключение сетевых договоров, мониторинг.
Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном Программа
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном План
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест, учебников для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

Информация на официальном сайте школы
Приобретение ТСО, учебников
График курсовой переподготовки

75
Магистральное направление «Здоровье» / Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окруженииили Договор
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Магистральное направление «Творчество» / Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного образования.
Договор
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ
дополнительного образования.
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего мониторинг интересов Локальный акт
обучающихся (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по сопровождению и развитию
Модернизация школьного медиацентра
Локальный акт
Магистральное направление «Воспитание» / Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
График курсовой переподготовки
организации краеведческой деятельности и школьного туризма.
Обеспечение разработки программы
и школьного туризма. Создание военно- Программа
патриотического клуба.
Магистральное направление «Профориентация» / Сопровождение выбора профессии
План профориентационной работы
Включение в план профориентационной работы участия в профессиональных пробах
на региональных площадках региона
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» / Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества
Составление графика повышения квалификации
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной
организации по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» / Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
Локальный акт о системе материального и нематериального
стимулирования участников профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением об оплате труда и
коллективным договором.
Ключевое условие «Образовательная среда» / Создание модели «Школа полного дня»

75

76
Реализация модели «Школа полного дня»

Локальный акт
Программа
Ключевое условие «Образовательная среда» / Развитие цифровой образовательной среды
Активное использование медиа-ресурсов в урочной и внеурочной деятельности
Локальный акт
ТСО
Ключевое условие «Школьный климат» /Формирование психологически благоприятного школьного климата
Введение должности дефектолога
Сетевое взаимодействие

76

2024
2027

1.Организация
индивидуальной
работы с
родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и
ожиданий.
2.Совершенствован
ие программы
методического
сопровождения

1.Обеспечение
реализации единых
рабочих программ по
учебным предметам
на всех уровнях
2.Совершенствовани
е системы ВСОКО.
3.Расширение
спектра реализуемых
программ
внеурочной
деятельности
4.Увеличение

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Кадровое, материально техническое
Заместитель директора по УВР

Создание условий
для результативной
работы в системе
магистральных
направлений
единого
образовательного
пространства с
целью
предоставления
равных
возможностей для
получения

Перечень мероприятий

1.Реализация
учебных планов
одного или
нескольких
профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
2.Совершенствова
ние условий для
развития
инклюзивного
образования

Сроки реализации

Название подпроектов
Знание:
качество и
объективнос
ть

Планируемые результаты

Знание

Задачи

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Внутрення
я
и
внешняя
оценка

77
качественного
образования, а также
его непрерывного
совершенствования
Реализация учебных
планов одного или
нескольких
профилей обучения и
(или)
индивидуальных
Расширить
учебных планов.

3.Обеспечение
непрерывной
системы
методического
сопровождения
процесса
повышения
качества
образования;

процесса
повышения
качества
образования

количества
обучающихся,
охваченных сетевой
реализацией
образовательных
программ

Организация
работы семейных
клубов,
родительских
гостиных,
предоставляющих
родителям,
педагогам и
обучающимся
площадку для
совместного досуга
и общения, с
обсуждением
актуальных
вопросов
воспитания

1.Организовать
вовлечение детей в
работу краеведения
и школьного
туризма и
волонтерского
движения

Воспитание

Я человек, я
гражданин,
я личность!

Обеспечение
включенности
родителей в
разработку
рабочей
программы
воспитания
штабом
воспитательной
работы.
Вовлечение детей
в работу
самоуправления

1.Вовлечение
родителей в
воспитательную
работу.
2.Организация
мероприятий
направленных на
профилактику
антисоциального
поведения
школьников.
3. Организация
работы краеведения
и школьного
туризма
4.Создание
школьного военнопатриотического
клуба.
77

2024
2027

Заместитель директора по ВР

2

Кадровое, материально - техническое

4.
спектр программ
внеурочной
деятельности по
предметам;

Внутрення
яи
внешняя
оценка

Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить
школе ресурсы
(профессиональны
е кадры,
материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).

4

Творчество

Успех
каждого
ребенка!

Развивать
художественнотворческие
способности у
детей

5

Профориента
ция

Твое
будущее

1.Определить
сетевых

1.Сформировано
ценностное
отношение к
здоровью всех
участников
учебного процесса.
2.Сформирована
валеологическая
культура
педагогов,
обучающихся и их
родителей.
3.Внедрены новые
традиции,
пропагандирующие
и способствующие
здоровому образу
жизни.
4.Создана школьная
модель
профилактики и
коррекции
социальных
вредителей.
Повышение роли
системы общего и
дополнительного
образования в
воспитании детей, а
также повышение
эффективности
деятельности
организаций сферы
культуры и спорта
Создание системы
информационного,
78

2024
2027

1.Поиск
здоровьесберегающ
их оптимальных
режимов учебновоспитательной
работы
2.Разработка,
внедрение в
практику лучшего
использования,
совершенствование
здоровьесаберегаю
щих технологий
обучения и
воспитания
3.Пропаганда среди
родителей,
педагогов и детей
основ здорового
образа жизни.

2024
2027

1.Формировать
эстетическое
отношение к
предметам и
явлениям
окружающего мира
2.Воспитывать
самостоятельность
и активность

202
4-

1.Проведение
мероприятий
профессионально-

Заместитель директора по УВР

Школа
здоровья!

1.Организовать
работу школьных
спортивных клубов
2.Привлечь сетевых
партнеров.
3. Увеличить
количество
обучающих к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне»

Внутрення
яи
внешняя
оценка

Создать условия для
функционирования
школы полного дня,
включая
организацию
внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования

Внутрення
яи
внешняя
оценка

1.Сопровождение
профессионального

Внутрення
я
и

Кадровое, материально
- техническое
Заместитель директора
по ВР

Здоровье

Кадр
овое,
Заме
мате
стите
риал
ль
ьно дире
техн
ктора
ическ
по
ое
ВР

3

Кадровое, материально - техническое

78

79

6

Учитель.
Школьная
команда

Компетентны Повышение
й учитель
мотивации
педагога в
необходимости
участия в
конкурсном
движении и
развитии своих
компетенций

научно202
методического
7
сопровождения
работы
по
предпрофильной
подготовке
и
предпрофессиональн
ому
самоопределению
обучающихся

Участие в
профессиональных
конкурсах и
прохождение курсов
повышения
квалификации

79

ориентировочного
знакомства:
система пробных
ознакомительных
занятий в Точках
роста, Организаций
высшего и
среднего
профессионального
образования.
2.Обеспечение
участия
обучающихся
в
профессиональных
пробах
на
региональных
площадках
в
виртуальном
формате.

2024 Локальный акт
о системе
2027 материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
слушателей КПК;
синхронизация его с

самоопределения
обучающихся.
2.Организация
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению
дальнейшей
образовательной
траектории.
3.Создание системы
информационного,
научнометодического
сопровождения
работы
по
предпрофильной
подготовке
и
предпрофессиональн
ому
самоопределению
обучающихся.
Участие в
конкурсах и
КПК

Кадровое, материально техническое
Заместитель директора по
УВР

партнеров
в
ближайшем
окружении или
дистанционно;
2.Заключить
соглашения
с
производственн
ыми
организациями
для
использования
профессиональн
ых ресурсов;

внешняя
оценка

Повышени
е
численност
и
педагогов
участвующ
их в
конкурсах
и КПК

Организация
психологопедагогического
сопровождения,
создание зон
отдыха

Оказание помощи
целевым группам
обучающихся,
создание пространства

1.Реализовать
методические
рекомендации по
созданию и
функционировани
ю школьного
библиотечного
информационного
центра
2. Использовать
федеральную
государственную
информационную
системы Моя
школа и
образовательную
платформу
Сферум

Повышение уровня
информированности
родителей и
обучающихся о
работе
образовательной
организации;
Использование
педагогами ЦОС

дляотдыха
обучающихся

80

отдыха, настольный
теннис,
мягкая
мебель

2024- Участие
2027 педагогов,
обучающихся
и
родителей
в
лекциях,
конференциях,
вебинарах,
профессиональны
х выставках.
Проведение
уроков
и
мероприятий
с
использованием
ЦОС

Директор

Образователь
ная среда

Комфортная
школа

Заместитель директора по УВР

8

Школьный
климат

Кадровое

7

положением об
оплате труда и
коллективным
договором.
2024 Договор о сетевом
- 2027 взаимодействии,
оборудование зон

Кадровое, материально - техническое

80

Оказание помощи
целевым группам
обучающихся,
Создание
пространства для
отдыха учащихся,
реализация детских
инициатив
Использование
педагогами и
обучающимися
цифровых
образовательных
ресурсов
федеральной
государственной
информационной
системы «Моя
школа»

Наличие
дефектолога
.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего
ФГОС, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
2. Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся.
3. Повышение качества образования (выпускники должны достичь в рамках ОГЭ и
ЕГЭ средних действующих результатов равных или выше средних действующих
результатов по Российской Федерации, по обязательным предметам
государственной итоговой аттестации и предметам по выбору выпускников).
4. Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
5. Расширение перечня образовательных возможностей, социально- образовательных
партнерств.
6. Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
7. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми
детьми.
8. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за
счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия
в региональных и федеральных профессиональных мероприятиях.
9. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и
безопасности.
10. Переход на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России» с учётом магистральных направлений развития
-Знание: качество и объективность
-Воспитание
-Здоровье
-Творчество
-Учитель. Школьные команды
-Школьный климат
Сохранение высокого уровня по магистральным направлениям развития:
-Профориентация
-Образовательная среда

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Наименование
ресурсов
- основная
образовательная
программа НОО,ООО,
СОО соответствующей
требованиям
обновленных ФГОС2021 и ФОП;
- правила приема
граждан на обучение
по образовательным
программам НОО,
ООО,СОО;
- положение о
формах получения
образования;
- положение о
периодичности и
порядке
проведения
текущего
контроля,
промежуточной
аттестации
учащихся;
- положение об
организации
обучения
обучающихся по
индивидуальному
учебному плану;
- положения о формах
получения
образования;

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Имеется

Имеется
Имеется
Имеется

Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется

Требуемые ресурсы
Рабочая группа

Источники
получения/
приобретения
Разработка рабочей
группой

83

• Материально-техническое
обеспечение

- положение о языке
образования;
- положение о
комиссии
урегулированию
споров между
участниками
образовательных
отношений;
- положение о нормах
профессиональной
этике педагогических
работников;
- положение о
ВСОКО;
- положение об
индивидуальном
образовательном
маршруте
обучающихся;
- положение об
индивидуальном
образовательном
маршруте учителя;
Школьная мебель для
учебных кабинетов.
Оборудование в
учебных кабинетах

Оборудование Центра
«Точка роста»

Имеется.
Интерактивный комплексы
(доска, проектор,планшет)-58 шт
Интерактивная доска-8 шт
Компьтеры-176 шт
МФУ, принтеры.
Многофункциональное
устройство (МФУ) PANTUM
M6550NW
Цифровая лаборатория по
биологии
83

требуется
обновление
материальнотехнической базы
ноутбуки – 100 шт.
-

Средства федерального
бюджета и
регионального бюджета
Средства
регионального
бюджета.

84

3. Кадровые ресурсы

Педагоги

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные

Цифровая лаборатория по
физике
Цифровая лаборатория по
химии
Мебель ученическая и для
педагога
Образовательный набор для
изучения многокомпонентных
робототехнических систем и
манипуляционных роботов- 1
шт.
Образовательный конструктор
для практики блочного
программирования с
комплектом датчиков – 1 шт.
Всего педагогов – 6 2; из них –
7 мужчин, 55 женщина.Имеют
высшее образование – 63
человек, имеют высшую и
первую квалификационную
категорию – 54 человек.
Педагог-психолог 1 ставка
Социальный педагог 1 ставка
Учитель-логопед 2 ставки

средст

Мебель
Учебники и учебные пособия

ва(федеральные,
региональные,
местные).

5. Иное (при необходимости)
84

Вакансия:
учитель русского
языка – 1 ставка
Учитель математики
и информатики –
1ставка
Учитель английского
языка – 1 ставка
Нет в штатном
расписании ставки
педагога-дефектолога
(будет заключен
договор о сетевом
взаимодействии)
Приобретение новой
мебели.
Приобретение
учебников и учебных
пособий.

Региональный бюджет

Региональный бюджет

85

85

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Проведение
самодиагностики ОО.
Управленческий анализ
результатов
самодиагностики школы.
Выбор управленческого
трека развития школы.
Повышение
квалификации педагогов и
членов
управленческой
команды

Увеличение количества,
охваченных участием в
профессиональных
конкурсах
Увеличение количества
педагогических
работников,
использующих в работе
федеральную
информационносервисную
платформу
цифровой
образовательной среды;

Описание результата
Получены результаты
самодиагностики.
Отчет о результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Составление дорожной
карты.
Увеличение количества
педагогических
работников
общеобразовательных
организаций, прошедших
повышение
квалификации, в том
числе
в
центрах
непрерывного повышения
профессионального
мастерства
Участие
педагогов
в
конкурсном движении

Количественные показатели
1
1

1
Повышение квалификации педагогов
100%, вся управленческая команда
прошла повышение квалификации и
по программам из федерального
реестра

участие
на
муниципальном
региональных уровнях

и

Использование
педагогическими
работниками в работе
федеральную
информационносервисную
платформу
цифровой
образовательной среды;

100% педагогов используют в работе
ФИСП ЦОС

Участие в реализации
проекта
«Цифровая
образовательная среда».
Создание
безопасной
цифровой
образовательной среды,
которая позволит создать
профили
«цифровых
компетенций»
для
учеников и педагогов.

Создание равных условий
получения качественного
образования
вне
зависимости от места
нахождения обучающихся
посредством
предоставления доступа к
верифицированному
цифровому
образовательному
контенту, использования
федеральной
информационносервисной
платформы
цифровой
образовательной среды

Реализация
технологий/средств

Создание условий
реализации

Реализация новых ФГОС при
соблюдении требования к условиям
реализации
образовательных
программ в полном объеме. Создание
комфортных условий для всех
участников
образовательного
процесса
(педагогов,
учащихся,
родителей), что позволит увеличить
количество
учебно-методических
материалов;
привлечь
большее
количество учащихся к выполнению
творческих
проектов,
повысить
качество подготовки педагога и
учащегося к учебным занятиям.
Выполнение
требований
к:
организации пространства, в котором

для

87

электронного обучения и
дистанционны
х
образовательных
технологий,
учитывающее
особые
образовательные
потребности учащихся с
ОВЗ, инвалидов
Увеличение количества
детей в возрасте от 7 до 18
лет,
охваченных
дополнительным
образованием;

адаптированных
образовательных
программ обучающихся с
ОВЗ.

обучается
ребёнок
с
ОВЗ;
техническим средствам обучения
обучающихся с ОВЗ. Персонализация
обучения.

Расширение перечня
дополнительных
образовательных
услуг,
предоставляемых
обучающимся.

Увеличение количества детей

Увеличение количества
обучающихся
участников
открытых
онлайн
уроков,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков
«Проектория»,
«Билет в будущее» или
иных аналогичных по
возможностям, функциям
и результатам проектов,
направленных на раннюю
профориентацию;

Сетевое взаимодействие
(организации культуры и
искусств, «Точки роста»,
ведущие
предприятия
региона и др.)

Увеличение количества обучающихся

Увеличение количества
обучающихся,
вовлеченных
в
деятельность детских и
молодежных
общественных
объединений на базе
образовательной
организации;

-Изучение
образовательного спроса
на
дополнительные
образовательные услуги.
- Выбор индивидуальных
программ для детей.
- Участие в конкурсах,
фестивалях, спортивных
мероприятиях различных
уровней.
- Реализация сетевых
образовательных
программ

Творческое
развитие
личности
ребёнка, реализации его интересов
через
дополнительные
образовательные
программы,
увеличение перечня дополнительных
образовательных услуг. Повышение
качества
и
результативности
дополнительного образования

87

88

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

1 этап АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Проведение
самодиагностики
готовности
образовательной
организации

2023

Создание рабочих групп,
распределение
обязанностей
Разработка
дорожной
карты

2023

Определение уровня Программа
готовности
развития
образовательной
организации
к
реализации проекта;
выявление
зон
развития
по
направлениям
Создание
рабочих Приказ
групп

Разработана
дорожная карта
2 этап РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
2023

Магистральное направление «Знание»
Проведение
2023-2025
внутришкольного

Наличие
программ
88

Дорожная
карта

рабочих справка
учебных

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Администрация
школы

Администрация
школы
Администрация
школы
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного
за
выполнение
задачи
Заместитель
директора
по

89

контроля
за
выполнением
требований
к
планированию
образовательной
деятельности;
соответствие
рабочих
программ
учебных
предметов
для
1-11
классов, в том числе
адаптированных, КТП
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности
требованиям,
ФГОС
НОО/ ФГОС НОО ОВЗ,
ООО и СОО
Формирование
заказа
учебников,
учебных
пособий
для
обучающихся с учетом
единой
линейки
учебников
Проведение контроля за
качеством
функционирования
официального сайта (в
том числе регулярного
обновления информации

предметов для 1-11
классов, в том числе
адаптированных

УВР

2023-2025

Обновленный
библиотечный фонд

Бланк заказа

Заместитель
директора
по
УВР.
библиотекарь

2023-2025

Повышение
информированности
общественности

Приказ

Заместитель
директора
по
УВР

89

90

по работе с детьми
ОВЗ,детьми
инвалидами)
Организация
участия
специалистов школы в
семинарах, тренингах,
конференциях с целью
трансляции и обмена
опытом
Реализация
календарного
плана
воспитательной работы
Положение
организации
внутришкольного
пространства

об

2023-2025

2023-2025

2023

Развитие
системы
ученического
самоуправления
Создание пространства
для отдыха учащихся и
реализации
детских
инициатив

2023-2025

Заключение договоров
сетевого взаимодействия

2023-2025

2023-2025

Профессиональный
рост педагогов

Приказ

Магистральное направление «Воспитание»
Организация
справка
воспитательной
работы
школы
согласно плану
Разработать
положение
положение
об
организации
внутришкольного
пространства
Развитие
системы справка
ученического
самоуправления
Организация
Зона отдыха
пространства
для
творчеств и отдыха
обучающихся
Магистральное направление «Творчество»
Наличие договоров договор
сетевого
90

Заместитель
директора
по
УВР

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР

Директор школы

91

с
социальными
партнерами
Привлечение педагогов
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Функционирования
школы полного дня

2023-2025

Реализация
календарного
плана
профориентационной
работы
Организация
профориентационного
урока на платформе
bvbinfo.ru
в
рамках
проекта
«Билет
в
будущее»
Реализация
проекта
«Точка роста»

2023-2025

Использование
региональных
профориентационных
сервисов и программ,
аккредитованных
на

взаимодействия
с
социальными
партнерами
Реализация
справка
дополнительных
общеобразовательных
программ

Заместитель
директора по ВР

Функционирования
справка
школы полного дня
Магистральное направление «Профориентация»
Профориентационное справка
сопровождение
обучающихся

Заместитель
директора по ВР

2023-2025

Продолжить работу справка
над проектом «Билет
в будущее»

Заместитель
директора по ВР

2023-2025

Реализация программ справка
«Точки роста»

2023-2025

Зарегистрироваться
на сервисе

Заместитель
директора
по
УВР
Заместитель
директора
по
УВР

2023-2025

91

регистрация

Заместитель
директора по ВР

92

федеральном уровне
Организация
профобучения
девятиклассников
на
базе
колледжей,
предприятий района
Активизация
деятельности школьного
спортивного клуба
Организация
просветительской
работы,
работы
по
регистрации
обучающихся на сайте
www.gto.ru с целью
обеспечения
охвата
обучающихся
ВФСК
«ГТО» до 30% от общей
численности
обучающихся
Организация
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике
табакокурения,
наркомании.
Разработка

локальных

2023-2025

2023

2023-2025

2023-2025

2024

Организация работы

справка

Магистральное направление «Здоровье»
Развитие 3 видов программа
спорта в школьном
спортивном клубе
30% охват учащихся
сдача
норм
ГТО на заначек
не менее 30%
уч-ся

Проведение
мероприятий
данному
направлению

по

Магистральное направление «Школьные команды»
Локальные
Локальный акт
92

Заместитель
директора по ВР

Учителя
физической
культуры
Учителя
физической
культуры

Социальные
педагоги

Директор школы

93

нормативных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений (в том числе
антибуллинговой
программы)
Реализация деятельности
педагога-психолога
и
социального педагога в
соответствии
с
профессиональными
стандартами
Проведение социальнопсихологического
тестирования
обучающихся

нормативные акты по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
2023-2025

Результативное
участие

справка

Социальные
педагоги

2023-2025

Социальные
педагоги

Создание зон отдыха.

2023-2025

повышение
справка
социальнопсихологической
устойчивости
обучающихся
в
сферах
межличностного,
школьного,
семейного общения
Обеспечение
психологического
здоровья в процессе
обучения и развития
учащихся
93

Директор школы

94

Оснащение
ITоборудованием
в
соответствии
с
утвержденным
Стандартом
Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной
организацией
Создание
на
базе
«Сферум»
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена
опытом
и
помощи
начинающим
учителям
Использование
ФГИС
«Моя школа»

2023-2025

Магистральное направление «Образовательная среда»
Оснащение кабинетов

Директор школы

2023-2025

Разработать систему справка
управления
образовательной
организации

Технический
специалист

2023-2025

Работа в СГО, на справка
образовательной
платформе Сферум

Технический
специалист

2023-2025

Работа на ФГИС справка
«Моя школа»

Технический
специалист

94